后，为了追寻包豪斯早期的理想主义、德国建立了乌尔姆设计学院(hochschule gestaltung at ulm)，重申“艺术与科学结合”的主张。这所学院xxx的贡献是系统设计和设计院校同企业挂钩。可以说，从德国开始现代设计以来．xxx次有可能把理想的功能主义完全在工业生产上体现出来。乌尔姆的教育体系对了战后的设计教育起了引导作用，创造了模式，奠定了基础。
电脑冲击
对设计而言，滨州视觉设计，另一个强力冲击来自电脑。由于早的设计院校大多是以美术学校为基础建立起来的，也就是说设计教育是从美术教育中衍生出来的，从而使设计教育主要以技法训练为中心。学生们把大量时间花费在技法上，在当时的条件下是无议的，因为那时的设计图纸只能用手工的方式进行表现。这种情况一直延续到7o年代，甚至更晚一些。80年代，视觉设计培训，个人电脑的普及给设计带来了无法---的冲击。
---方法之二——思维导图---
特点：要求有较好的视觉表现力，视觉设计公司，有思想---、延展度的项目，如海报、平面、广告、富媒体等。
思维导图是一种性的---模式，被认为是自然的一种---工具(自认为是这样)，很多时候，当项目对---表达有较高的要求时，它是一个既简单有效又具有美感的---工具。思维导图法以需要解决的问题为起点，把我们所认识的、与问题有关的元素进行联想细分，向外延展，再延展，充分发挥联想的创造力。然后思维再跳出来，把这些之前创造性的想法都结合起来，进而激发出我们---的火花。
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